La telesecundaria llena de tecnología

  En esta ocasión se nos solicitó que plantearemos la estructuración de las sesiones contando con algunas actividades dinámicas que les llamaran la atención a los alumnos, ya que al dar clases toda la semana en diferentes materias los estudiantes pueden llegar a sentir que la clase se está tornando aburrida. En esta medida, opté por trabajar matemáticas en su mayoría con recursos didácticos, videos y juegos que les permitirán a los alumnos salir de su zona de confort o de esta rutina de trabajo con el material proporcionado por la secretaría de educación pública y retroalimentar el tema por medio de actividades divertidas. Tomando como ejemplo la asignatura de matemáticas, ellos disfrutan mucho de hacer actividades que los animen a competir entre sí y a obtener un beneficio, ya sea alguna canción, premio puntos extra o algo que los haga destacar de los demás; realmente el tema que se desarrolló en la clase de matemáticas no fue mucho de su interés por que ellos no tenían un conocimie

La siguiente imagen es una fotografía que corresponde al tema de "Evaluación", al dar clic en ella podrás ingresar al trabajo que se encuentra en un documento de google realizado por los miembros del equipo F. En el link se encuentra  la resouesta a varias preguntas, tales que fueron contestadas a tráves de una prudente revisión de varios documentos e investigaciones profesionales, misma que fue elaborada en clase por equipo. Las preguntas son las siguientes: 1- ¿Qué es una competencia? 2- ¿Cuáles son los elementos que convergen hacia el desarrollo de una competencia, para lograr el propósito de aprendizaje? 3- ¿Qué relación existe entre el logro de un aprendizaje y el desarrollo de una competencia? 4- ¿Qué significa evaluar desde el enfoque formativo? 5- ¿Cuáles son las funciones de la evaluación? 6- ¿Cómo se evalúa en un aula regular y en un aula multigrado? 7- ¿Cuáles son los momentos y tipos de evaluación? 8- ¿Qué elementos son indispensables tomar en cuenta para realizar

  REPOSITORIO TELE 4"A" La siguiente imagen es una fotografía tomada de los estudiantes de la Escuela Normal Superior de Nayarit, mismos que forman parte del grupo que cursa la licenciatura en aprendizaje y enseñanza en educación telesecundaria del grupo 4"A", al dar clic en ella, podrás ingresar al repositorio de drive creado por todos los integrantes que aparecen en la fotografía, que forma parte de la evaluación de la asinatura impartida por la maestra Cynthia Corrales, "Evaluación en multigrado". En dicho repositorio se encuentran carpetas de los distintos miembros del grupo; las carpetas contienen secuencias didácticas empleadas por los docentes en formación, mismas planeaciones que fueron aplicadas en las distintas jornadas de observación y práctica docente. Además, en la dirección de enlace al drive, es posible visualizar las carpetas que contienen en su interior las herramientas que fueron utilizadas para evaluar en la primera jornada de práctica y

La siguiente imagen es una fotografía que corresponde al tema de "Listas de cotejo", al dar clic en ella podrás ingresar al trabajo que se encuentra en un documento de google realizado por los miembros del equipo F. En el link se encuentra  la lista de cotejo que fue elaborada en clase por equipo, donde cada docente en formación integró su lista de cotejo con la evaluación de la actividad 1 de un integrante del equipo y renombró la pestaña con su nombre. Además, podrás visualizar las coevaluaciones que fueron tomadas en cuenta según el criterio de cada docente en formación como evaluación de la actividad 2 del curso.

La siguiente imagen es una fotografía que corresponde al tema de "Tipos de evaluación", al dar click en ella podras ingresar al trabajo que se encuentra en un documento de google realizado por los miembros del equipo F. En la aplicación se encunetra un cuadro con los conceptos de evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa, en primera instancia se eligio la definición más completa realizada por los integrantes del equipo, para después definir cada uno de los integrantes del equipo las mismas con sus propias palabras. Además, se e laboró otro cuadro con las definiciones de coevaluación, autoevaluación Y heteroevaluación. Con las mismas características del anterior.  Finalmente encontraras un ultimo cuadro comparativo sobre las d iferencias de los tipos de evaluación del punto 1 y 2, y una conclusión general realizada de manera colaborativa por los integrantes del grupo de trabajo.  

  La   evaluación diagnóstica permite al docente conocer los conocimientos previos de los estudiantes de un tema en específico y de esta manera, detectar el grado de aprendizaje que se tiene, con la intención de explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos; suele hacerse antes de comenzar un tema nuevo o después del mismo. Su importancia radica en que detecta el estado inicial de los estudiantes en las áreas de desarrollo como lo son los procesos mentales, sus habilidades sociales y las capacidades físicas y/o manuales; con el fin de facilitar la aplicación de estrategias que permitan reforzar y construir nuevos conocimientos una vez que se obtengan los resultados del análisis. La evaluación formativa es un proceso de evaluación continuo que ocurre durante la enseñanza y el aprendizaje puesto que realimenta el conocimiento posibilitando su regulación por parte del estudiante . Lo anterior nos permite ver qué, cómo, cuándo y cuánto los alumnos están aprendiendo, pues, de esta m